《卧薪尝胆》教案

《卧薪尝胆》教案

作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《卧薪尝胆》教案，欢迎阅读与收藏。

教学要求：

1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。

3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。

教学过程：

一、复习：默写词语

1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

2、检查

师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！

二、学文（第四自然段）

1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）

2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情

3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？

4、指名小组读，说说为什么要这样读？

（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）

5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读

他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）

6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

（默读全文，思考）

（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）

A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？

B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。

指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）

C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）

D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？

（2）指名读第五自然段。

A、怎样才能读好，提提建议。

B、指导读（二十多年，终于）

C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）

D、吴国怎么会转强为弱的呢？

出示：

______________建议______________灭掉越国

______________不听大家的建议，________________________________________________________。

演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”

E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！

F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？

三、总结

1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说）

2、齐读全文。

3、说说卧薪尝胆是什么意思？

4、夸夸越王勾践。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

资料提供者：

教学内容

卧薪尝胆

共几课时

2

课型讲读

第几课时

1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。

教学重难点

重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学资源

1、练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。

2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。

3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。

预习设计

1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2、认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。

3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。

5、针对课文，提一个比较有价值的问题。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：激趣引入（5分钟）

1、齐读课题

2、大概介绍卧薪尝胆的故事。

3、提出问题

4、查字典理解“卧薪尝胆”

第二板块：预习导学（28分钟）

预习作业1

1、展示——去拼音读生字。

2、两两过关。

预习作业2

1、展示描红

2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3、在《习字册》上练写。

4、同桌互评

5、书空

预习作业3

说说词意

预习作业4

1、朗读展示。

2、小组内过关读。

第三板块：整体感知（10分钟）

1、概括科维尔的主要内容

2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。

3、选择喜欢的自然段比赛读

第四板块：学习课文第一节（5分钟）

1、默读第一自然段，了解大概内容。

2、听师介绍“长江下游”

第五板块：明确任务，完成作业。

（2分钟）

第一板块：激趣引入

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？

谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

第二板块：预习导学

预习作业1

1、选 ……此处隐藏22412个字……，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。

2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？

板书：夫差勾践

3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？

4、师小结，做补充介绍。

二、初读感知课文。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。

2、汇报生字词，齐读生字词。

3、出示生字词

吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱

愿意夫差夫人差别会稽会议

①指名读，及时纠正字音

②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？

有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽

③开火车、齐读生字词。

④齐读生字词

4、分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？

5、全班交流

6、分小节朗读课文，学生评价

三、精读课文第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、口头填空

在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。

通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。

3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）

4、有感情得朗读第一自然段。

5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。

学习本课生字词

指名读生字词

分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？

怎样写才漂亮

⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。

作业设计

一.组词

免()仆()谋()仪()患()

兔()朴()煤()议()窜()

勾()证()纷()际()

勺()征()份()示()

二.看拼音写汉字

hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

()()()()

zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

()（）（）()

三找出下列词语的近义词.

屈辱()强大()骄傲()

四多音字组词

夫fū()会huì()差chā()

fú()kuài()chāi()

五、在括号里填上合适的词语

（）的奴仆（）地努力

（）的建议（）地请求

第二课时

教学过程

导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？

一、精读课文第二自然段

1、讨论交流

板书：兵败会稽

2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。

3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？

4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。

（课件出示第二小节一、二两句）

5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的反应？请你想象一下，看到勾践的投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么？他们为何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？从这个词中你看出来什么）

6、有感情地朗读第二自然段（课件出示第二小节三、四两句）

二、精读课文第三自然段

1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。

读到这里，你们仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。

2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的？

3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱？

4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么？

5、有感情地朗读第三自然段。

三、精读课文第四自然段

1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。

2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指什么？“卧薪”呢？

②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，

用自己的话说说卧薪尝胆的意思。

3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己？（报仇雪恨）--齐读第一句话.

4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”（白天晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句

此时此刻，勾践会想些什么？

在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练习。

5、有感情地朗读第四自然段

6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用？

总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的

四、精读课文第五自然段

1、勾践如此发奋图强是为了什么？齐读第五自然段

2、你是怎样理解“终于”的？

3、你怎样理解“奇兵”的？

教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。

4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么？

五、小结全文

1、齐读课文

2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么？

3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事

4、照；例子造句：

①吴国的谋臣建议灭掉越国。

②骄傲的吴王不听大家的建议。

将“建议”放在句子的不同位置进行造句练习，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。

作业设计

1、抄写词语

败仗建议谋臣后患万般无奈

征服屈辱耻辱免除转弱为强

2、仿照例子造句。

①骄傲的吴王不听大家的建议。

②吴国的谋臣建议灭掉越国。

3．请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。

勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为

在中队会上，队长李红建议（）

（）建议（）

（）的建议（）