草原教案

草原教案范文锦集10篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的草原教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

情感目标：

初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

技能目标

1 握四分音符及二分音符。

2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。

教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

教学重难点：

七度音的演唱 歌曲曲调的创编

教学准备：

钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器

教学过程：

导入：

师：今天老师想带同学去一个美丽的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。

生：做好准备。

师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠闲的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手，好像在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的是很漂亮，各种各样的民族装饰品，当你们正陶醉在这些精美的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放《》的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。

授新

1、聆听教师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、 师挂出挂图，请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音，让歌曲一直不断的在播放，给学生营造一种草原广阔的感觉。

3、 再次聆听教师范唱，要求学生仔细的聆听，可以轻声跟教师哼唱。

4、 请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。

5、 尝试演唱歌词，注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。

6、 师生一起配合演唱歌曲

7、 师：们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些，你们可以告诉我是哪些字吗？请举手回答

生：回答

师：他们是怎么唱的呢？

生：回答

师：很好！我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的长一些的音叫做二分音符，刚才我们也用跑和走来演唱过了。你们发现没有，四分音符后面有没有尾巴？二分音符后面又有没有尾巴？

生：回答

8、 师：有哪些动物呢？如果请你用乐器来表现它们，你会选用什么乐器呢？为什么？

生：回答

9 、学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

创编活动

1、 有感情的演唱歌曲

2、 师：今天所有的子表现都非常好，可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话，今天的你们会玩的更开心的。想来完成这个任务吗？

将学生分成若干个小组，4到5个孩子一个小组。分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论，要求要有草原的特色，让我们一看就知道你要表现的是草原。

3、 师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么？提示：骑马的动作

总结

师：通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的？

生：爽朗 豪迈的

师：既然你们体会到了，请你们用这样的心情来演唱歌曲《》

生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。

　　学习目标

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前准备：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

　　一、出示课题，想象美丽的草原

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

(1)草原是辽阔的，一望无际……

(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

(3)草原是充满生机的……

　　二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

(1)课文中的草原是美丽的。

(2)课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

　　三、再读课文，感受美丽的草原

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠色流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看 ……此处隐藏17333个字……（板书：惊叹、舒服）

8。作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示什么意思？谁能用“既……又……”说一句话？

9。最后一句话写出谁的感受？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）

10。小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。

（学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读）

11。指名试背。

二、讲读第二节

1。作者欣赏了草原美景，随汽车继续往前走，初入草原和快到公社时，作者分别听见了什么？看见了什么？产生了怎样不同的感受？

默读课文第二节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写。

2。“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？

3。为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？

4。小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

三、作业：

1。背诵第一节。

2。练习作业第2题、第3题。

第三课时

教学重点

讲读三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。

一、复习检查

1。听写课后词语。

2。指名背诵第一小节。

二、讲读第三、四、五小节

1。出示课后题（3）

主客是怎样见面的？好客的主人是怎样招待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？

2。围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上。）

3。主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）有感情地朗读。

4。主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？

5。饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。

（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐）

6。香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了，如果这时你也在场，心情将是如何呢？

7。作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗意。

8。感情朗读课文最后一节。

9。这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？

三、总结全文

1。从全文看，前面两节主要是写什么的？

后面三节主要是写什么的？

2。课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

3。根据学生的回答小结。（略）

四、作业

课堂练习作业第4题。

附（A）

《草原》课堂练习题

表（1）

表（2）（填写有关动词）

一、抄写词语：

柔美（ ）（ ） 奇丽（ ）（ ）

骏马（ ）（ ） 回味（ ）（ ）

洒脱（ ）（ ） 拘束（ ）（ ）

绿毯（ ）（ ） 斜阳（ ）（ ）

一碧千里（ ）（ ） 翠欲流（ ）（ ）

二、填空：

那里的天比别处的天_______，空气是_______，天空是_______，使我总想_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小丘也是_______。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的_______绣上了_______。那些小丘的线条是那么_______，就像只用_______，不用_______的中国画那样，到处_______，轻轻流入云际。

三、造句：

1。那么……那么……

2。既……又……

四、根据理解填空：

1。课文前两小节主要赞美________________

课文后三小节主要赞美__________________

2。解释诗句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。________________

评：《草原》一文是作家老舍先生访问内蒙古草原后写的一篇访问记。作者对祖国草原的美丽景色赞叹不已，同时又热情地赞颂了蒙汉两族人民团结互助的深情厚意。文章文句优美，语言流畅，不愧为语言大师、散文名家之大作。这篇文章的教学重点是让学生懂得事物与环境有着密切的联系，难点是理解课文第一段对草原美景的描述。关于这篇文章谈两点教学设计。

首先是发挥教师的主导作用，创设情境教学。学生对草原没有什么直接的感受，因而对第一段的理解比较困难。根据学生情况和教材内容特点，我确定了创设情境进行教学的方法。准备了自己录制的配乐朗诵磁带和幻灯图片。用表现草原风景的幻灯图片，学生所熟悉的草原音乐，教师的感情朗诵给学生创设情境，让学生体验这种形声效果，充分进行想象，然后让学生谈谈自己的感受。当学生所谈内容与课文描写大体相近时，说明学生对文章已经有了较好的认识，教师则在一旁稍加指点，使学生的认识与课文内容达到统一。采用这种方法教学，从情境到认识，符合学生的认识规律，与“事物与环境”这一阅读训练重点的理解也是一致的，会收到较好的教学效果。同时也体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发学生学习兴趣，渗透美的教育。

其次，采用多种练习方法，培养学生的自学能力。阅读教学的实质就是阅读训练。在课堂上要扎扎实实地给学生进行读、写、说的训练，实实在在地教给学生知识和学习方法，从而培养学生的自学能力。这篇课文分三教时完成。第一教时着重是预习，整体感知课文，自学生字新词，读通课文，质疑问难；第二教时是讲读第一、二段，体会事物与环境的联系和草原美景；第三教时讲读后面三段，进一步掌握了物与环境的联系，体会民族大团结的思想感情。预习、讲读和作业均在课堂内完成。

草原美景的理解光靠情境渲染是不够的，情境创设只能给学生增加感性认识。要真正理解草原的美景，还要从理解字词入手，同时加强读和写的练习。默读、听录音朗读、引读、齐读、诵读贯串在教学过程之中。讲读完了，用笔填写第一段中的重要词语，以巩固加深理解。在教学第二段的时候，根据阅读训练重点设计了表格让学生填写。这一练习有一定难度，学生通过认真自学、填写、可以增加对事物与环境关系的理解，同时让全体学生得到了一次训练。整节课应把主要时间给学生进行读、说、写的训练。