《触摸春天》教案范文锦集9篇
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《触摸春天》教案9篇，欢迎阅读与收藏。
《触摸春天》教案 篇1【设计理念】
１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【教材简析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
【教学目标】
１、学会生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
【教学流程】
第一课时
一、叩解课题，引入情境
二、自读课文，识写生字
三、再读课文，自读自悟
四、布置作业，积累词句
第二课时
一、设置情境，导入课文
１、欣赏舞蹈《千手观音》片断。
２、观后谈感受：
知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
３、引入课文：
一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
二、品析语言，探究体悟
１、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
２、小组内交流。
３、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）
⑴ 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
① 为什么你认为这是奇迹？
② 有什么感受？读读，希望你读得流畅！
⑵ 比较句子：
① 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
② 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
③ 出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
⑶ 出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 自由读读这个句子。
② “竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③ 现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）
④ 出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
自由读这句话。读后谈感受。
“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
三、总结收获，升华情感
１、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
２、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦?凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
３、教师巡视，相机向全班推荐。
４、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
齐读。
心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。
四、布置作业，课外延伸
１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
２、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。
《触摸春天》教案 篇2一、导入新课
1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨 ……此处隐藏10206个字……
1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么?再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向)
2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：拢住)
3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊?再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：张望)
4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活)
(三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静?
屏显有关语段：
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。(谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)
(四)小结感悟。(1分钟)
作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。
(五)读写迁移。(4分钟)
同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾
走路的启示
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
(他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊! 无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。)
(六) 语言积累。(4分钟)
多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。
三、引导实践(1分钟)
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。下周交流评比。
《触摸春天》教案 篇9【教学目标】
１、学会生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
【教学过程】
一、导入
１、同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天？从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢？他们是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
２、齐读课题。
二、复习课文，导入
１、检查生词：
学习课文之前，我们复习一些生词。
２、说说文章写了一个什么故事？
三、品读课文，整体感知
１、看课件，谈谈对盲童安静的印象。（你感觉到安静是个怎样的孩子）
２、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理？请快速流览课文，用“_______ ”画出来。
３、自主学习：
（师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。）
请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用“_____”把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。
４、小组交流：
读句子、说体会。
５、品读句子，交流体会：
⑴ 请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 发挥想象：
① 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。（配乐范读）当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是怎样想的？
小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。
② 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的？
６、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。（出示中心句子）
７、同学们，通过安静的故事，你们是怎样理解这个句子？
四、总结收获，升华情感
小结：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”
五、布置作业，课下延伸
１、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》，写读后感想。
２、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
