《唐雎不辱使命》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《唐雎不辱使命》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《唐雎不辱使命》教案1教学目标:
1、反复朗读课文,理清主要内容。(重点)
2、把握说话人的语气,分析唐雎和秦王的形象。(重点)
3、了解中国历史上像唐雎这样“威武不能屈”的正义之士有哪些,学习他们不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神品格。(难点)
教学准备:
1、无句逗课文素材(同桌两人一份)
2、课文插图(两张)
3、小黑板(上面写有“考一考”和“写一写”的题目)
4、背景音乐(琵琶曲《十面埋伏》)
5、《中华成语千句文》
教学过程:
一、读一读
老师发给同学们的,是这一篇课文的无句逗素材,请同桌两人共看一份,不要翻看课本先明句逗(也就是断句),两分钟后,我们再分组分段朗读,看谁的文言语感最好。
学生分组分段朗读,教师指出每组明句逗时的主要问题所在。
同学们翻开课本,将课文齐读一遍,请注意刚才读错的地方,并做标记。
二、考一考
现在老师来考考同学们字词基础掌握的情况,小黑板上有四道题,是有关本课词句翻译的重点,请同学们作答。
同学们要明白,对于学习文言文来说,积累基础字词句至关重要。
1、一词多义:以
(1)寡人欲以五百里之地易安陵
(2)而君以五十里之地存者
(3)徒以有先生也
(4)以君为长者
2、古今异义词:虽然、跪
(1)虽然,受地于先王
(2)长跪而谢之
3、词性活用:流
流血五步(动词的使动用法)
4、句子:受地于先王。(倒装句)
三、说一说
现在,请同学们利用黑板上的关键词,复述一下课文的内容,看谁说得最有逻辑。
易
安陵·五百里地
不易
不辱使命
安陵君·唐雎·秦王
我们也来说一说,这两幅插图分别画的是课文里哪一部分的内容?
画得好吗?(有没有把人物的情态画了出来,能不能体现出人物的性格品质?)
四、评一评
结合插图,根据你对课文内容的理解,请你简单评价一下文中的人物,并说说你的依据是什么?看谁评得最中肯。
你可以用以下的句式来回答:
从文中的某个句子(或某个词)可以看出,谁是一个什么样的人。
请学生作答,教师根据文中人物进行归类板书。
同学们找到的词句很精准,评价也很到位。其实,本文最大的特点就是通过对比(衬托)和对话来刻画人物,我们也要学习这种写作方法。
现在,老师根据人物的特点,模仿千句文的句式,出一副对联的上联,请同学们来对一对。
上联:唐雎义士,正义凛然,不辱使命。
(下联:秦王暴君,前倨后恭,尽扫君威。)
学生自由作答,对得上即可。
其实,中国历史上,像唐雎一样威武不能屈的“士”有很多,谁知道?
对了,使楚的晏子,完璧归赵的蔺相如,舌战群儒的诸葛亮,(还有我们敬爱的周总理),其实他们身上也有很多值得我们学习的具有实际意义的精神品格,比如,不畏强暴,敢于斗争,善于斗争。希望同学们都能做一个真正勇敢、有智慧的青少年。
五、演一演
现在,展示你们智慧与勇敢的时刻到了,请同学们以四人为一小组,分角色(旁白、安陵君、唐雎、秦王)合作朗读课文。请注意语调的轻重缓急,如果能结合表情或动作,那就更好了。看谁读得最有感觉。
(配乐,琵琶曲《十面埋伏》。)
1、四人小组先自由读。
2、请几个小组来读,评选小组内的“最佳诵读者”。
教师引导学生说一说评选上的理由。
3、请“最佳诵读者”们组合起来再来PK。
六、写一写(作业)
请同学们学习本文的写作特点,运用对比(衬托)和对话写一次冲突,可以写你与朋友或家人之间的矛盾(里面可以写入第三个人从中调和),也可以是你虚构的故事。
板书设计:
易
安陵·五十里地
不易
不辱使命
安陵君·唐雎·秦王
有礼有节·从容镇定·蛮横狡诈
知人善任·正义凛然·盛气凌人
有勇有谋·外强中干
《唐雎不辱使命》教案2一、课文类型:
精读(必学课文)
二、教学目标:
(一)知识的能力目标:
1.学一点文学常识。
2.了解一点写作背景。
3.把握课文内容。积累词语(即:通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词)和特殊句式(即判断句、状语后置),会用现代汉语翻译课文。
4.学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。
(二)情感态度和价值观目标:学习唐雎爱国情感。
(三)过程和方法目标:
由于学生的语文基础差,帮助学生读懂文意(即翻译)是不可少的环节,所以学习本课的方法是:点拨——合作探讨—自主
三、重点与难点:
重点:
1.把握课文的写作内容,掌握重要的词语,理解重要的句子。
2.掌握人物的性格特点,学习人物形象的塑造方法
难点:
体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
四、教学时间:共3课时(其中机动1课时)
五、教学步骤:
第1课时
一、导入:
同学们,你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。谁愿意说给大家听听呢?
荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后。人传诵,给我们留下了深刻的印象。
二、关于《战国策》:
《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,又称《国策》。主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。
三、关于刘向:
刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家和文学家,本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。他在 ……此处隐藏19483个字……二策。
2、简述时代背景。
公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
(二)通读——说内容。
1、生齐读课文,教师听音。(要求:读准字音,读出感情。)
2、请同学们注意下列字词的读音:
雎(jū)、怫(fú)、跣(xiǎn)、抢(qiāng)、祲(jìn)、缟(gǎo)、傀(guī)、挠(náo)。
3、请同学们说出下列词语的意思:
(1)加惠(给予恩惠。)
(2)怫然(盛怒的样子。)
(3)免冠徒跣(摘了帽子,光着脚。冠,帽子。跣,赤脚。)
(4)抢地(撞地。抢,碰、撞。)
(5)休祲(吉凶的征兆。休,吉祥。祲,不祥。)
(6)色挠(指变了脸色。挠,屈服。)
(7)谢(道歉。)
(8)谕(明白,懂得。)
4、请同学们结合注释读课文。(学生散读,老师巡视。)
5、请同学们用一句话说出课文的主要内容。(要求:能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。)
6、请同学们用自己的话复述课文内容。(要求:在准确的前提下,能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。)
(三)说读——说译文。
1、学生分角色读课文。(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。)
2、教师以句子为单位读一段课文,每读一句,学生就跟着集体杂然地翻译文句。
3、学生仿效老师的方式分组译读课文。
4、教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如:
(1)“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”
(2)“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
(3)“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”
5、学生杂然地再读课文。
(四)评读——说意味。
1、学生演读课文。
(1)演读分两组,每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
(2)演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
(3)演读地点设在讲台。
(4)要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上,演读出人物的精、气、神,能融入角色中。
2、每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如:
(1)“秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干;
(2)“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;
(3)“挺剑而起”反映了唐雎宁死不屈。
(教师鼓励学生积极思考,然后请学生回答。)
3、教师评点。(教师评点的原则,是以鼓励、夸赞为主,同时也要指出学生回答中的不当之处。)
4、教师小结。
这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成就。
(五)作业。
查找资料,了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。
附:板书设计
说明:
学习《唐雎不辱使命》这篇课文,应着重了解人物性格,注意人物性格的反衬作用。所以,本方案的教学角度拟为:说读——以说为主学习课文,了解人物形象。具体操作步骤是通读——说读——评读。
设想能让学生在读、说中了解人物性格,锻炼学生的复述、翻译、朗读能力,提高学生的口头语言表达能力。设想能让学生在自己的亲身饰演中,把握人物性格,并学习唐雎的那种敢于斗争、善于斗争的精神。设想让学生学会通过对具体语句的分析,了解人物性格、把握人物形象的方法。
《唐雎不辱使命》教案15教学要求:
1.整体把握文章思路,理清故事情节。
2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态,体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
3、积累文言词语。
教学重点
1.诵读训练,注意句读,要读出人物的不同语气。
2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
3、积累文言词语。
(解说:本单元提示中明确要求“要继续练习诵读,培养文言语感”,“注意揣摩语气,体会文章的思想感情”,故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口,在读懂题意、了解文章思想内容的基础上,学习文章的艺术特色。)
教学时间:3课时。
第一课时
教学要点:复习《陈涉世家》,解题,了解课文内容和结构,理清故事情节。
教学内容和步骤:
一、导入新课:
1、复习《陈涉世家》。
a、本文的作者是谁?文章选自哪一本书?谈一谈你对作者及其作品的了解情况。
b、课文中重点写了一件什么事?在写法上你有何体会?
2、引出新课。
明确:《史记》在文学史上非常出名,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。可见其影响之大。今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》,选自哪一本书呢?学本文又能给我们增加一点什么知识呢?请同学们默读课文及文下注释。
二、解题
1、按要求默读课文。
(1)读“阅读提示”,略知文章大概情况。
(2)读注释①,了解作品、作者、编者及题目等概略知识。
(3)读全文,扫清文字障碍,整体感知文章内容。
2、请一位同学来回答:你在前面的默读中读到一些什么?(要求:用自己的话,条理清楚地告诉给大家。教师可以从语态、语气、语速、层次等方面进行评价。学生在阅读中遇到的文字障碍,可以由同学互相解决,老师点评。要强调学生做好笔记。)
三、了解课文内容和结构
1、了解课文内容。
速读。(抓住每段所写的主要内容,写概略的读书笔记。)
复述。(注意要点齐全,重点突出:文章中的人物有哪些?各自的说话中体现出怎样的思想性格?课文前的边的矛盾是怎样解决的?)。
朗读。分角色(唐雎、秦王、安陵君、叙述人)进行朗读,注意朗读的要求。
2、了解课文结构。
理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。(在书上做上记号,标明情节的起止。)
思考:课文写了一件什么事情?先交待的内容有哪些?唐雎出使的目的是什么?到秦国以后遇到什么困难?后来又是怎样解决这个困难的?
明确:
全文可分为四个部分。