形象的汉字教案

时间:2024-07-12 19:02:21
形象的汉字教案

形象的汉字教案

作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的形象的汉字教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

形象的汉字教案1

教学目标:

⒈观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。

⒉拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。

⒊认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画,认识2个部件。

⒋学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法。

教学重点:

⒈认识20个生字,能正确书写其中10个生字。

⒉掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画,认识2个部件。

教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法。

教学方法:读文体会

学习方法:自主合作

教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。

教学时间:2课时

教学过程:

一利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美

开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。

二掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美

⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。

⒉教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。

三利用规律,自主学习,发现美

⒈学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。

⒉小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。

四大胆想像,表现美

⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思,师生共同讨论。

⒉在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对日、月、水、火进行生动形象的理解。

五自主识字与写字

⒈用竞赛的方法,激励学生自主识字。

⒉认识4种新的`基本笔画。

⒊教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。

⒋学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。

板书:

形象的汉字(一)

yuè

shān

shuǐ

huǒ

形象的汉字(二)

一复习引入

看图写字,巩固象形字的构字特点。

二利用象形字的构字特点,自主学习生字

⒈课件演示演变过程,初步认识生字。

⒉通过看图读拼音,了解字形与实物的联系,自学生字。要求读准字音,认清字形,懂得字义。

三学生互相交流

在自学的基础上,交流记忆这几个字字形的方法,同时感受汉字的形象性与生动性。

引导学生分析木与禾的区别。让学生明白多一画、少一画的道理,有效区别木与禾,进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上,教师应及时小结,每个规范汉字的笔画是有定数的,不能多一笔,也不能少一笔,笔画增减就会成另外一个字或错字。

四朗读句子

让学生在读的基础上,提出问题,如:禾苗壮的壮是什么意思?师生共同讨论。在理解的基础上,指导学生朗读。

五指导学生说话

结合讲家畜的用途,练习用也说话。比如:马会拉车,牛也会拉车。马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。然后再自由用也练习说话。

六自主识字、写字练习

采用游戏的形式进行

板书:

形象的汉字(二)

niú

yáng

形象的汉字教案2

教学目标:

⒈观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。

⒉拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。

⒊认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画,认识2个部件。

⒋学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法。

教学重点:

⒈认识20个生字,能正确书写其中10个生字。

⒉掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画,认识2个部件。

教学难点:

学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法。

教学方法:

读文体会

学习方法:

自主合作

教学准备:

本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。

教学时间:

2课时

教学过程:

一利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美

开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。

二掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美

⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。

⒉教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。

三利用规律,自主学习,发现美

⒈学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。

⒉小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。

四大胆想像,表现美

⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思,师生共同讨论。

⒉在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对日、月、水、火进行生动形象的理解。

五自主识字与写字

⒈用竞赛的方法,激励学生自主识字。

⒉认识4种新的基本笔画。

⒊教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。

⒋学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。

形象的汉字教案3

教学目标

1、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。

2、借助拼音读准字音,图文对照,感知字形。了解字义,体会象形字的特点。认识本课生字。

3、学习正确朗读短文。

教学准备

生字卡、图片、课件。

教学重、难点

学习生字、词,巩固汉语拼音,初步感知汉字的形体美。

教学过程

一、看图引入新课

1、出示“日、月、山、水、火”的图片。

请大家仔细观察,图上画了些什么?你觉得它们美吗?美在哪里?

这些事物跟我们人类有着密切的联系,在很久很久以前,古时候的人为了记录它们,就根据它们的形状创造了古代的象形文字,随着时间的变化,人们为了便于书写,就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。

2、今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。

3、板书课题,齐读课题。

二、重组教材,看图识字

(一)学习“山”字。

1、板书“山”的甲骨文字。

请同桌的孩子互相说说它像什么。

2、你以前在石头或木板上刻过什么东西吗?有什么感觉?

3、到了秦朝的时候,人们为了更方便地把字写在竹简上,于是,就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。(板书小篆的“山”)

4、后来,随着社会的进步,人们用笔在纸上写字,就又把山写成现在的样子。(板书“山”)

5、谁能正确地读出它的字音?(抽读、评议,强调它是翘舌音。)

6、联系生活。

组词,说话。

(二)自主学习其余四个生字。

1、出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。

讨论:这些符号像什么?

2、交流汇报。

教师相机板书汉字。

说一说:现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似?有什么区别?

3、学生试读字音,教师相机板书音节。

4、教读字音。

强调“日、水”是翘舌音。

5、抽读生字,开火车读。

6、联系生活:

(1)分别用生字组词。(体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮,还表示时间几月几日,如六月一日,十月一日。)

(2)用生字说话。(相机进行防火防水、节约用水的教育。)

(3)出示课件(青山绿水的风光图)。学习“山清水秀”,配合课件说话。

三、诵读课文,自主识字。

1、自读,勾出戴红帽的生字多读两遍,同桌互读。

2、抽读,纠正读音,“地上(shɑnɡ)”是轻声。

3、小老师教读,齐读。

4、学习生字。

(1)出示生字卡片,抽读生字。

(2)利用顺口溜认识生字:

众口一同把歌唱。(同)

二人上天,天天天。(结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。)

(3)找出翘舌音的字。(日、上、山、水、出)

(4)认识同字框。

(5)开火车认读生字并扩词。

5、体会意思:

读了这首儿歌,你知道了什么?还有什么不懂的地方吗?

体会太阳和月亮不在同一时间升起,水能灭火,火能把水烧干。

四、练习巩固

1、游戏:找朋友(音节卡和汉字卡)。

音节卡和相应的汉字卡合在一起,如果对了,大家一起拼读并扩词。如果错了,就请小老师帮忙,改对了,再一起读。

2、猜字游戏。

出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字,猜一猜它们是什么字。

3、圈出你认识的字。

日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热

水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛

床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火

五、延伸课外

不少汉字是从图画演变来的,每个汉字就是一幅有趣的图画,希望大家在生活中细心学习,认识更多的汉字朋友,我们比一比,谁交的朋友多。

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