《元帅和小棋手》教案

时间:2024-07-12 19:02:20
《元帅和小棋手》教案

《元帅和小棋手》教案

作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《元帅和小棋手》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《元帅和小棋手》教案1

预设目标:

1.学习小棋手的勇敢无畏,执着追求,感受大元帅发现、培养人才的良苦用心,从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2.掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。

3.抓住"我输了?不!我赢了!我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!"这一重点句,正确理解课文内容。

4.有感情地朗读句子,读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

教学重点与难点:

重点:掌握抓重点词句,理解文章内容的方法。

难点:正确理解,"我输了?不!我赢了!"的意思,从而了解小棋手成功的主客观原因。

课时安排:

2课时

预设教学过程:

(一)初读课文,寻找重点词句。

1.揭题:元帅和小棋手,换个词表述:()和()

2.自由课文,补充课题:()和(),(干什么)结果(怎么样)。

3.或许学生会产生两种答案,或许会有统一的答案,由此引出"我输了?不!我赢了!"

什么输了?什么原因输的?(陈毅因为小棋手的不甘示弱而输了棋)

什么赢了?什么原因赢的?(陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才)

(二)仔细课文,感受小棋手的勇敢无畏。

1.仔细读文,找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2.交流反馈,阐述理由。

3.感情朗读,体会勇敢。

(三)再次读句,体会含义。

1.再次出示:"我输了?不!我赢了!"

仔细读句,尤其是标点,琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗?

你从何而知?

2.感情朗读第12自然段。

3.大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么?(试棋艺、考胆量、发现人才)。

(四)补充材料,深入读文。

1.小棋手的确是个人才,我们来看看他的荣誉榜(屏幕阅读)。

补充材料:聂卫平1952年生于北京

13岁夺得全国少年冠军

1973年进中国围棋集训队

1975年获全国冠军

1976年在访日比赛中,连胜数名日本九段高手,被誉为"聂旋风"

1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军

1982年获"九段"称号

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中,作为中方主帅,力挽狂澜,连挫日方9名高手,成为中国围棋史上的英雄。

1988年被中国围棋协会授予"棋圣"称号

2.小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关,同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没,找找相关词句,交流反馈。

3.想象写话。

明天就是小卫平的生日了,陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》,心情难以平静。__________________。于是他翻开书,在上面写下了"谦虚好学,勇敢奋进"八个字。

(五)感情朗读全文,尤其是12自然段,再次感受大元帅的喜悦,体会小棋手的勇敢。

(六)作业。(任选一题)

1.今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子,因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手,获得了他人生的第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静__________________________________________。

2.与此同时,得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

3.口语交际:聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后,接受记者的采访。(两人合作完成作业,一人设想自己是小棋手,如何答记者问,一人设想自己是小记者,如何提问。)

《元帅和小棋手》教案2

教学目标:

1、能正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思;能抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

2、能有感情地朗读课文,读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。

3、能用“指导”、“鼓励”造句。

教学重难点:

抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

课前准备:投影片

教学过程:

一、复习导入:

上节课我们已初步学习了课文,谁能说说课文主要讲了一件什么事?(陈毅元帅和小卫平下棋,小棋手聂卫平赢了大元帅陈毅)

二、抓重点词,理解课文

(一)快读课文,找找“陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?”

交流板书:试试棋艺 考考胆量

(二)陈毅是个大元帅,又担任上海的市长,工作那么忙,为什么要跟一个不到10岁的小孩下棋说明什么?陈毅和小卫平结果陈毅元帅输了,此时陈毅元帅的心情怎样呢?学习第12小节

投影出示第12小节,理解并指导朗读。

1、陈毅元帅明明输了棋,为什么却说“不!我赢了!”,还“乐得眼泪都流出来了呢?

2、你怎样理解“我输了?不!我赢了!“这句话呢?

3、“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”“勇敢无畏”什么意思呢?你从课文的哪里看出小卫平是个“勇敢无畏的小棋手”?请你划出有关语句读一读。

交流理解“从不示弱”等词语的意思并板书:

杀了平局抵挡不住

试试棋艺—— 小有名气

考考胆量—— 从不示弱

一开始使出真本事爽快答应,更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗?”

(三)朗读课文1—12小节

1、选择自己喜欢的一种角色练读。

2、集体分角色朗读。

三、学习第13小节

1、自由朗读第13小节思考:后来陈毅元帅又是怎样鼓励小卫平的?

自由读后互相说说(小黑板出示):

陈毅元帅不但请围棋教练老雷( )指导小卫平,在与小卫平下棋时鼓励小卫平凭( )和( )拼杀,一点也不能( ),而且在小卫平过10岁生日时,把自己( )的书送给他,还在上面写着( )、( )八个字。后来聂卫平在陈毅元帅的鼓励下( ),终于成为( ),多次为祖国( )。

2、师简介聂卫平

3、联系全文,你觉得聂卫平能成功的原因有哪些呢?

四、课堂作业

1、造句:指导、鼓励

2、完成作业本第5、6题。

《元帅和小棋手》教案3

教学目标

1.学会本课15个生字,正确认读多音字弹、好,能理解27个词语的意思。

2.能抓住我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容;能有感情地朗读课文,读出大元帅对小棋手勇敢无畏精神的赞美之情。

3.会用指导、鼓励各写一句话,能正确理解,我输了?不!我赢了!这句话的意思。

教学重点与难点

教学重点:

(1)学会15个生字,理解新词语意思,能正确辨析多音字弹、好。

(2)能抓住重点句,理解全文的内容。

教学难点:

(1)正确理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

(2)用指导、鼓励各写一句话。

教学过程

第1课时

(一)教学目标

1.初步学会15个生字,能读准多音字弹、好的读音,理解老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。

2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

(二)教学过程

1.自学课文。

(1)默读课文,思考问题:①看了课题,你知道这篇课文讲的是什么事?

(讲发生在元帅和小棋手之间的事。)②这位元帅是谁?这个小棋手又是谁?他们之间发生了一件什么事?

(陈毅元帅和小聂卫平下围棋,结果小棋手战胜了大元帅。)

(2)自学生字,读准多音字弹好的读音;了解示弱无畏的意思。

2.检查自学情况。

(1)指名读课文,正音;回答两个思考题。

(2)指名认读生字,分析字形。

3.学习课文第1一12自然段。

(1)默读课文,思考问题:①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(我想试试他的'棋艺,考考他的胆量。)②试试的结果,小卫平的棋艺究竟怎么样呢?(第一盘杀了个平局,第二盘陈毅眼看抵挡不住了)③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的胆量?(小卫平下棋从不示弱)课文哪些词句具体表现了他的从不示弱?(我知道,你是带兵的大元帅!一开始就使出真本领。小卫平爽快地答应了。这一盘,他下得更勇猛了。小卫平用小手按住棋盘,头摇得像拨浪鼓,嚷着,不让!真认输了吗小卫平头一抬,竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。)

(2)让学生理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

(3)出示两个句子让学生比较、讨论。

小卫平下围棋从不示弱:

我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

从这两个句子的意思,帮助学生理解重点句的含义。我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手;这个重点句说明:一方面是聂卫平的勇敢无畏,另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

(4)朗读课文。

4完成作业。

(1)《作业

本》第1、2、3、4题。

(2)课后练习题第4题。

第2课时

(一)教学目标

1、能分别用指导、鼓励造句:

2能抓住重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文

3.感受小棋子勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

(二)教学过程

1.朗读课文第112自然段,说说这部分课文内容写了什么事。

1.学习课文第13自然段。

(1)齐读第13自然段,思考问题:①陈毅元帅与聂卫平下棋时,聂卫平几岁?

(不到10岁。指导学生照应题目:

小棋手)②陈毅元帅是怎样鼓励小棋手的?为什么在赠书上写了谦虚好学,勇敢奋进八个字?(他毕竟还是小棋手,离世界围棋名手还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为世界围棋名于的?他为祖国争了哪些光?

(2)联系第12段,为什么陈毅元帅明明输了棋,却要说我赢了!,还乐得泪水都流出来了?(元帅发现了难得的人才.从勇敢无畏的小棋手身上,看到了祖国围棋事业的希望:在陈毅元帅看来.发现了一位优秀的小棋手,比自己赢了棋更值得高兴。)

3.指导有感情地朗读课文。

(1)教师范读。让学生感受元帅对小棋手的期望。感受小棋手

下围棋从不示弱的精神,感受元帅为发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情,了解全文朗读的节奏和基调。

(2)自读课文,读出自己对课文理解的深度。

4.指导用指导、鼓励各写一句话。

5.作业。

(1)《作业本》第5、6、7题。

(2)用指导、鼓励造句。

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