汤姆·索亚历险记教案

时间:2024-07-12 19:01:46
汤姆·索亚历险记教案15篇

汤姆·索亚历险记教案15篇

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的汤姆·索亚历险记教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

汤姆·索亚历险记教案1

学习目标:

1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;

2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;

3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;

4、通过学习,提高利用网络搜集和处理信息的能力。

学习重点:

1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;

2、探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。

学习难点:信息技术与语文学习的整合。

学习过程:

一、引读。

1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实,早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆·索亚。

2、引出了我们的主人公汤姆·索亚,那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。

3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。

二、导读。

1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档,再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里,看谁做得又快又好,好帖我将会给他加精。

其实在老师的心中,也有一个我自己的汤姆,我也把我的感受写了出来,放在我的电脑中的共享e

盘里,请大家通过网上邻居访问我的电脑,也来看看老师心中的汤姆。

2、我们的心中都有了汤姆这个形象,那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

三、精读《当海盗去》。

1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(《当海盗去》)

那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?还是以论坛帖的形式。

2、在这个片断中,汤姆有一个最大的心愿,她会是什么呢?你读出来了吗?能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?(帖子)

海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当海盗。

3、提到海盗,我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断;《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?

播放电影片断。

4、很显然,汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢?请将你的观点上传。

5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇,你将采取怎么样的行动呢?

四、拓展。

1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象,你还喜欢哪一个?结合小说内容,说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

2、汤姆·索亚这个人物形象,对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?

3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。

汤姆·索亚历险记教案2

教学目标

1、快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历,感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。

教学重点

在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

教学难点

在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”,五个“如何”),让孩子展开想象进行小练笔。

教具准备

搜集相关燕子的图片或文字资料

导 学 过 程

二 次 备 课

一、导入新课

1、回顾第四单元,我们学习了哪些外国名家的作品?

2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书)给你们,它是美国文学大师马克。吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克。吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

二、学习梗概

1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?

2、学习梗概部分,写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?

——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。

4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

三、赏析精彩片断

1、默读课文精彩片断,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?

2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”

3、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜,先悲后喜。”大师就是大师,写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?

4、汤姆夸张地吹嘘这次历险 ……此处隐藏20800个字……人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴,他的想法、兴趣,与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动,聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容,为了早点儿知道故事的发展,我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引,爱不释手……因为这部动画片,我们认识了美国文学大师马克?吐温,还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里,给我们许多快乐和美好的回忆。

3.今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。

4.板书课题,理解“历险”的意思。

(1)用“险”字组词,如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”,体会“险”字的意思。

(2)思考“历险”的意思,说说“历险记”应该写什么。

(3)让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅,感受那惊险、紧张的场面吧。

二、自读课文,初步感知课文

1.默读,画出生字词,解决阅读障碍。

2.默读要求:

(1)边读边标注,养成不动笔墨不读书的好习惯。

(2)边读边思考:文章讲的是什么事?

(3)为深入学习课文,请自己提出几个问题,学习质疑问难。

3.师生共同解决生字词。

(1)读生字词卡片。

(2)理解生词的意思。

4.说说故事主要讲的是谁,讲的是什么事。

5.质疑问难,师生梳理问题,归纳问题。

三、默读课文,把握主要内容

1.想想故事主要讲的是什么事。

2.默读你认为最惊险的部分。

3.仔细阅读,注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事,再搞清楚它们之间的关系,然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象,脑海里像过电影一样出现当时的情景,如临其境,如闻其声。最后对复杂的事物,还可以画示意图,以帮助理解并记忆。

4.把自己认为最惊险的部分多读几遍。

5.自己试着讲一讲。

提示:

(1)在什么地方?经历了什么事?当时是怎样的情景?

(2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?事件是怎样发展的?(起因、经过、结果。)

6.阅读全文,理请故事的线索。

简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。

四、全班汇报

1.讲一讲你认为最惊险的部分。

2.可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。

3.评议:分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。

(1)讲清楚坟场的景物了吗?他们看到什么、听到什么?感受到什么?说说书上第一幅图的意思。

(2)讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗?他们谁与谁发生了打斗,使用了什么物品?先做什么,再做什么,最后做什么?说说书上第二幅图的意思。

(3)讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗?讲清楚法庭审判的经过了吗?讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗?讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗?

(4)讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗?讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么,他们是怎样做的吗?说说书上第三幅图的意思。

(5)讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗?汤姆是怎样对待乔的呢?

五、布置作业

1.练习复述故事。

2.完成积累任务,抄写词语花篮。

第二课时

一、默读课文,回忆故事内容

二、复述故事

1.要求:把故事讲清楚,要突出重点,突破难点。

2.分小组练习。

3.选代表在全班展示。

4.评出若干个讲故事明星。

三、全班讨论

说说汤姆是怎样的孩子,你从哪里看出来的。

要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如:汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动,富于同情心,智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解,要采取包容的态度,可以通过讨论求大同,存小异,尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向,既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识,又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。

四、小组讨论

说说故事中哪里“险”,为什么说它“险”,怎样“险”,汤姆是怎样脱险的,这样写有什么好处。

五、与同桌交流读了这个故事,你有什么感想

六、介绍《汤姆·索亚历险记》

《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,做出了种种冒险经历。如:他和野孩子夏克,各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去,人们以为他们淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动,虽然不能给我们做模范,但是,他为了正义,毅然挺身出来作证人,拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余,居然和夏克破获了一桩谋杀案,成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上,集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动,富于同情心;他一心想要冲出现实环境的桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。在姨妈眼里,汤姆是个调皮捣蛋的顽童,可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时,并不是停留在人物的一般刻画上,而是按照儿童的天性发展,对儿童的心理方面作了较深层次的描述。

七、出示作者的画像,并简介作者

马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯,马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州,那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代,马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时,父亲去世,马克?吐温只好停学,到工厂当小工。后来他换了不少职业,先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作,并渐渐地着手写作一些有趣的小品,开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后,他专职写作,随后的二十年,相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

八、布置作业

1.把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。

2.阅读原著。

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