人有两个宝教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的人有两个宝教案，欢迎阅读与收藏。
人有两个宝教案1一、教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学具准备及辅助活动:
生字卡片。
四、课时安排：
两课时
第一课时
一、导入新课
1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢?
人的本领也很大。
(板书“人”，rén，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺 )
2、人有什么本领?
3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。
rényǒu liǎnggè bǎo
板书课题: 人 有 两 个 宝
练读课题，突出“两个”(学习生字“个：人字头上加一竖 )
二、初步感知
1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝?
2、看图，启发学生说话。
⑴书中68页图：图上画了什么?
引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑
⑵按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：
图上的小朋友们分别在干什么?
练习用一句话把每一幅小图图意说出来。
三、自读课文
1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
2、这首儿歌共几句话?
四、再读课文
1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。
2、分句朗读，重点读准下列字音：
“双手”(都是翘舌音)
“思考”(“思”平舌音)
“创造”(前翘舌，后平舌)
五、游戏：快乐红苹果
如果学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读。
如果学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。
六、诵读第一句
1、指名读第一句。
2、这句话告诉我们什么?
3、指导朗读第一句。
⑴范读。(重读“两个、双手、大脑”)
⑵领读。
4、双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学习。
〔本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。〕
七、指导写字：人、个、手、大、工
1、记忆字形(投影演示)
2、指导笔顺，重点是：手
手：从上到下，先横后竖
3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。
4、教师范写
5、学生临写，教师巡回指导
6、评价作业。
(1)学生观察生字。
手：起笔是撇，稍平
大：一横中间站个人
(2)自评(写完一个跟书中的范字比)。
(3)互评(同桌、全班评相结合)。
《人有两个宝》第二课时
一、导入
1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢?
a人的本领也很大。因为我们每个人都有(生答：两个宝。)
b人有哪两个宝呢?(生答)
c请同学们读读书上的第一句话。(请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解)
2、指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的 动作) 提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。
二、细读课文
1、学习第二句
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“做工”
a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)
请大家看看老师手中的卡片，齐读。
(出示书上69页图，请学生看图后说一说：)
请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
(引导学生有序地看图，并把话说完整)
老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。
b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。
b、小组讨论：观察图上的插图：
图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手风琴的小朋友在想什么?
(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
2、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后，
b、师小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。
③怎样才能有创造?出示“用手又用脑”，认读。
a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么?(鱼、画画、写字)
(引导学生说完整话)
b、随机进行扩展想像及说话训练。
(例：你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?)
④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。
⑤指导朗读第三句。重读：又、创造
3、听老师范读课文。
①你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗?
……此处隐藏11553个字……）师领读，生跟读。（2）指名读，师生共同。
（3）男女生比赛读。
本课：
1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背
4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。
课堂作业：
把课文补充完整。
人有两个宝
（）有两（）宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑会思考。
（）（）（）（）脑，
（）能有创造。
板书：
人有两个宝
Liang shuangnao
人有两个宝，双手和大脑。
Zuo nao si kao
双手会做工，大脑会思考。
Neng chuang zao
用手又用脑，才能有创造。
人有两个宝教案12教学目标：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、认识绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
1、朗读背诵课文
2、理解“创造”的意思。
教学准备：
多媒体课件
一、导入课题
⒈小朋友，今天老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?(人)
是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及使用的各种各样的文具……都是人的劳动创造出来的。
⒉师：请小朋友们再想一想，人为什么会有这么大的本领呢?
板书课题:
人有两个宝
3、谁能借上面的拼音来读一读课题。
指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应该读轻声。
师范读，生跟读。谁再来把这个课题读一读?
人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应该强调这两个，把它读重些，谁来试试?齐读
二、初读课文
1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号?
(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”)
2、你们真爱思考，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。注意看清拼音，读准每个字的字音。
3、自由朗读课文
4、刚才大家读得这么认真，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗?
开火车读生字卡片，正音——齐读
5、字音都读准了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。再读之前，咱们先来认识两个新朋友。大家注意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话。数数看，这篇课文一共有几句话?
6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：
“双手”(都是翘舌音) “思考”(“思”平舌音) “创造”(前翘舌，后平舌)
师生共同参与评价。齐读。
三、精读感悟
过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。
学习第一句
1、指读。什么样的东西才能称为宝?
宝就是宝贝，对我们来说最珍贵、最重要的东西才是宝。大家读过这句话，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?
2、双手和大脑，这两个都是我们的宝贝!谁来读读?指名读(可边读边做双手摸头的动作)
(板书：双手大脑)
学习第二句
做工
1、双手和大脑分别有什么本领呢?
2、还是先来认识一下我们的双手吧。瞧，这就是我们的一个宝贝——手，这里是手心，手背，手指。
3、手的本领可大了。老师的手可以改作业，写字，把教室布置得很漂亮，你的手会干什么呢?
4、小朋友可真能干。(看图)瞧，这些小朋友们能干的小手在干什么呢?(练习说话：有的……有的……还有的……)
5、不光老师、小朋友有手，爸爸妈妈、工人叔叔、农民伯伯……他们都有自己的双手，你能夸夸他们的双手吗?
6、所以课文中说：双手会做工。板书：做工
“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!
思考
我们在用双手做事时，咱们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?
1、(出示课件)看，图上的小朋友在这些事情的时候，会想些什么呢?(练习说完整的话：做模型的同学会想……，弹琴的小朋友会想……)
(说说自己)
2、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，板书：思考这样才能把事情做好，所以双手和大脑这两个宝的用处可真大呀!谁来把这句话读读?
3、指导朗读第二句。
学习第三句
1、这两个宝这么好，我们该怎么用好它们呢?(出示最后一句话)谁愿意把最后一句读给大家听?
2、理解“创造”
板书：创造学生认读。
3、什么是“创造”?
(就是造出以前没有的新东西。)
对。以前没有的，现在被你想出来的，做出来的，造出来的……这就是创造。
4、你们知道工人叔叔做出了哪些新东西?
(汽车、火车、轮船、飞机……)
5、那么，农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
(以前的蔬菜又小又长，现在的又大又胖。即使是冬天，我们也可以吃到新鲜的蔬菜水果，这都是农民伯伯在塑料大棚里种出来的新品种。)
6、老师在教小朋友学汉字时，觉得画田字格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，(用预先做好的纸板画四线格)你们看，是不是简单多了?这也是———“创造”!
7、小朋友们，你们做过哪些新东西?你又是怎样做出来的?
8、师小结：世界上出现的新东西、新事物都是人们的创造。同学们以后做事也要边做边思考，用手又用脑(板书“﹥”)才能有所发现、有所创造。
9、指导朗读第三句。齐读课文。
四、试背课文
1、看图齐读课文,然后试背。
2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
3、学生试背，可自己创编动作。
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
板书：rén yǒu liǎng ge bǎo 人有两个宝
双手做工
创造
大脑思考
