练习5教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的练习5教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
练习5教案1教学要求：
1．通过口语交际，练习成语接龙。
2．学写毛笔字。
教学重点：
通过口语交际，练习成语接龙。
教学难点：
通过口语交际，练习成语接龙。
教学过程：
一、教学第七题
1．审题。
(1)指名读本次说话的要求。
(2)教师进一步明确本次成语接龙的规则：
①先请一位同学做主持人，讲一个成语故事；
②再请一位同学说一个成语；
③别的同学接说成语，接说成语的首字必须是上个成语的末字。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)
2．练习。
(1)一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。
(2)主持人请一位举手的同学说个成语。
(3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)
(4)如接不下去了，可换一位主持人，按以上方法继续。
二、教学第八题
“林”字的写法：用左紧右松的方法处理这个字比较容易。两边同是“木”字，右边比左边大、高；左边的“木”字最后一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；右边的捺就要写得舒展一些，两短横不要写在一条水平线上，要学会避让；两竖都是垂露竖，都要回锋收笔，不能有钩。
“颗”字的写法：这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最后一捺改为一点，都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面，使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。
板书设计：
练习5
成语接龙
教学反思：
练习5教案2练习5教学设计
教学要求：
1．字词句的综合练习。
2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3．知道我国主要节日的名称。
4．朗读并背诵儿歌。
5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间：三课时。
第一课时
一．教学第一题：学习字词句。
课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。
1．审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2．指导。
⑴指导观察。
A．出示挂图或投影片。
B．指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3．练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。
2．指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红，教师范写。
3．练习。
4．反馈。
三、教学第三题：综合性学习。
1．审题。
⑴教师讲解本题要求：
⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2．指导练习。
四、教学第四题：读读背背
1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
2．辅导。
3．练习。
4．反馈。
第三课时
教学第五题：口语交际——应该怎样做。
一．课前准备
1．教学挂图。
2．教学录像带。
二、审题
1．齐读课题。
2．借助拼音读图下的要求。
三、指导
1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3．读一读录象上的歌谣。
四、练习
1．说说在马路上应该怎样做。
2．你平时是怎样做的？
3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
练习5教案3第一课时
教学目标：
1．认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
教学重点：
认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
教学难点：
补写小主人的话，明白文中蕴含的道理。
教学过程：
一、教学第一题(处处留心)
1．导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天它们却争吵起来，这是怎么回事呢?(出示文题)
2．读文，初知大意。
(1)认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”?它们分别是怎么说，怎么做的?
(2)指名读，分角色读。
(3)从它们的表现中感受到了什么?
3．小组交流。
4．集体交流，相机指导读好有关句子。
b．最后，小主人会怎么说?先同桌讨论。
6．交流、评议。
7．将小主人的话补写下来。写完后再交流、评议。
8．读了这个童话故事，你明白了什么?
9．体会成语的好处。
(1)找出文中画线的部分读一读，能否用一个恰当的成语来替换?
(2)换上成语再读一读，你有什么感觉?
(3)朗读换上成语的句子。
10．感情朗读。
板书设计：
练习5
争 功
第二课时
教学目标：
1．熟背八个词语和鲁迅的名言。
2．照样子，练写半包围结构的字。
教学重点：
熟背八个词语和鲁迅的名言。
教学难点：
照样子，练写半包围结构的字。
教学过程
一、教学第二题(读读背背)
1．熟记词语。
(1)复习导入(复习上次练习的词语)。
(2)指导。……此处隐藏14100个字……下面句子，选一个象声词模仿写句。
1、出示两句句子，你觉得哪一句好？
（1）小雨下个不停。
（2）淅淅沥沥的小雨，下个不停。
2、学生回答后，教师小结
这种模拟声音的词语，我们称为“象声词”，用上这些词语可以使句子更生动，更形象。
3、出示第二句和第三句，指导朗读。
4、师：在句子中恰当的运用象声词，能使读者产生联想，有种身临其境的感觉。你能模仿这些句子选择一个或几个象声词自己来写写吗？
5、学生有感情地朗读自己写的句子，教师点评。
说明：
通过朗读体会象声词的作用，并通过仿写进一步体会运用恰当的象声词，可以增强表达的艺术感染力，让人如闻其声，如临其境，如见其人。
四、读短文，完成练习
1、静心阅读，想一想作者通过这篇文章想告诉我们什么。读文后交流。
2、在日常生活中，许多细小的地方都体现了我们的文明礼仪。《打电话》这则短文就告诉了我们这一点。
默读短文，找出李晶晶两次接到电话时不同态度的词语。
3、交流：
第一次：漫不经心
第二次：不慌不忙
指导朗读句子，注意读出不同语气。
①李晶晶抄起话筒，漫不经心地问：“喂，你找谁？”接着，生硬地吐出两个字：“不在！”“叭”地一下撂下话筒。
②李晶晶不慌不忙地拿起听筒，和颜悦色地说“喂，您好，请问您找谁？”
4、如果你就站在电话的另一端，听到这两种不同的声音，你仿佛会看到什么？又会想些什么呢？
学生完成课后第二题。交流
5、师：生硬的话语只能让人感到你是一个不懂礼貌的人，而甜美的声音犹如天籁，拉近了人与人的距离。那么通过电话与人沟通时，我们要注意什么呢？
师生共同交流归纳
①态度和蔼，有礼貌
②若是找其他人的电话，应让对方稍等，然后迅速叫来听电话的人；若是对方要找的人不在，要询问对方是否有事需要自己转告。
③在接听别人的电话时，应由对方先结束谈话。
6、和你的同桌合作表演一次“接电话”的情景。
7、小结：其实在日常生活中，不仅打电话要讲究一定的礼仪，在任何一种场合下都要注意讲文明，有礼仪，让我们做上海的小主人，世博会的小主人，共同成为“文明礼仪小使者”。
说明：
对于五年级学生来说，已经能通过自己的阅读掌握文章的主要内容及所要表达的中心，而教师就是要创造良好的阅读氛围，提供充分的阅读时间，让学生能潜心阅读。这对培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习的能力有着至关重要的影响。
另外通过表演的形式，既是对阅读材料的深化，也有助于提高学生的合作能力和语言表达能力。
五、语言实践活动
1、学生交流课前收集到的资料。
日常生活 表现 在公共汽车上 轻声说话；打喷嚏时用手帕捂住嘴；…… 在超市购物时 过马路时
2、交流在日常生活中应该有哪些文明行为，这种行为能带来哪些影响？
3、小结：一个有礼貌，讲文明的人，会给别人留下美好的印象。这类人受人欢迎，受人尊敬。正如罗斯金所说：文明就是要造就有修养的人。
说明：
通过课前资料的收集，从正反不同方面的事例中得出结论，悟出要做一个讲文明，有礼仪的人，这样才能受人欢迎，得到尊重。在学生说话时，要求学生把话说完整，要言之有据，培养学生的语言表达能力。
六、熟记名言
1、出示名言，自由读。要求：读准字音，读通句子。
2、用自己的话说说这几句名言的含义。
3、读了这些名言你有什么想法，能否结合生活中的事例谈一谈。
4、读读、背背。
说明：
名人名言，可以启迪我们的智慧，开拓我们的视野。通过反复诵读，了解名人对文明，对勤奋等的看法，在交流体会中感悟名言的深刻含义。
七、写字
1．读题，说说要求。
2、教师归纳破折号的写法：放在字格中部，占两个字的位置。可在一行开头，也可在一行末尾，但不能拆开使用。
3、独立书写。
4、实物投影展示学生作品，集体评议。
（格式：句首有没有空两格；破折号的写法是否正确；字距、行距等是否恰当……）
练习5教案15教学要求：
1．学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2．通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。苏教版小学语文六年级上册练习5教案教学设计精品
教学过程：
一．教学第一题（语文与生活）
1．教学第一部分。创设情景：
学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
学生帮小芳回答这个问题。
2．教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
学生读句子试填适当的风。
给出恰当的答案，让学生说出理由。
3．教学第三部分。学生诵读风速歌。
教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。
二．教学第二题（诵读与欣赏）
1．诵读
讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗？学生回答
出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
指名读，教师指导。
学生练习有感情地朗读
学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2．欣赏
指名说小诗写的是什么欣赏。
学生谈谈读后的感想。
第二课时
教学要求：
1．写好钢笔字，注意整体布局。
2．学习写毛笔字。
教学重难点：
写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。
教学过程：
一．教学第三题
1．指导
让学生读这两段话，指出选自哪里？
引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二．教学第五题。学写毛笔字
